泸州医学院社会体育指导与管理专业2004年开始招生，经过10年办学历程中,不断探索，努力实践，形成了“体医结合，体文并重，突出实践，培养‘一专多能’应用型人才”的专业办学特色。

一、体医结合——体现人才培养的体育科学化发展趋势

生命在于运动,运动讲究科学。体育和医学的主要研究对象都是人体，体育的目标是增强体质,促进健康；医学的目标是防治疾病，维护健康。学校拥有丰富的医药卫生资源，为培养具有保健康复知识技能的体育人才提供了条件。在课程结构体系建设中，注重医学课程特别是体育保健康复课程的建设，学分比例超过20%。经过10年的探索，专业办学定位为：培养具有休闲运动与健身指导和体育保健康复的应用型专门人才。将体育与医学有机结合起来，实现专业人才培养的体育科学化发展。因此，“体医结合”是充分发挥体育学与医学的学科优势，培养体育学生掌握一定的医学知识和技能，从而提高学生的竞争力。

二、体文并重——体现人才培养的体育人文化发展理念

体育是人类文化的积淀和理想的追求,体育的发展须臾离不开人文思想的哺育。体育专业办学初就意识到这一点,率先在全省体育高考招生中按照文化成绩录取，后来提升为体育成绩和文化成绩的综合分录取，保证了体育学生的文化基础和综合素质，在生源质量上就占据了优势。课程结构体系，从体育史、奥林匹克运动为核心的课程群的开设，发展到管理学、经济学、新闻学等课程体系的构建和完善，对拓宽体育学生的知识面,深化其对体育本质属性的认识，提高其迁移性、发展性能力起到了积极的促进作用。同时，随着学校双学位办学的开展，体育学生辅修管理学、理学等第二学位，进一步提升了体育专业学生的人文素养。因此，“体文并重”反映了体育回归人文的时代潮流，是体育专业人才培养必须永远贯穿的精神。

三、突出实践——体现人才培养的体育技能化发展方向

强调体育技能,是体育专业办学特性的必然要求，是体育专业办学的立足点，体现体育学科的本质属性。社会体育指导与管理专业办学过程中，重视实践教学平台建设，培养体育专业学生实践能力。加强体育实践术科课程比例，改革体育实践课程考核办法；整合学校实践教学资源，构建校内实践课程教学平台；加强校企结合，建立体育健身指导实践教学平台；加强与体育系统合作，建立体育活动组织与管理实践教学平台；促使学生早期接触实践，到企业参与实践锻炼；开展丰富多彩的专题实践教学活动，提高实践技能。教育实习体现多样化、方向性、市场化、指导性，全面提升学生实践技能。因此，“突出实践”是培养体育专业学生运动能力，提高运动技术水平，增强休闲运动与健身指导能力，提升健身活动的组织与管理能力，更好服从、服务于国家体育事业发展的需要。

四、一专多能——体现人才培养的体育精细化发展道路

体育是一门多项目的复合型学科。为满足人们对体育的需求，传统体育项目创新发展，新兴体育项目层出不穷。体育本科教育培养学生体育基本知识、技术和技能的基础上，结合学校办学实际和市场需求，选择一定的优势项目进行精细化培育，以满足区域对体育人才的需求。一专：泸州医学院体育专业设置球类项目、搏击类项目、健身健美类项目作为专项精细化培养；多能：一方面指狭义的多个体育基本项目的能力，另一方面“指体医结合”、“体文并重”、“突出实践”相辅相成、有机统一。

五、发挥优势，开拓创新，坚持特色专业办学之路

全面建成小康社会为体育专业的发展开辟了更加广阔的空间,体育专业办学也因此时逢难得的历史发展机遇,面临更大的竞争和挑战。发扬优势,开拓创新,主动适应社会需求,拓展自身的发展空间,是体育学院的发展理念;坚持“体医结合、体文并重,突出实践,培养‘一专多能’应用型人才”的专业办学特色,继续发展和打造优势学科,使特色更特、优势更优,是体育学院的发展取向。